本学期病原生物教研室承担了病原生物学、医学免疫学、留学生医学免疫学、食品微生物学、寄生虫及寄生虫检验5门课的理论课和实验课教学。现将疫情期间开展的线上教学进行总结。
因不同专业的教学内容和教学时数差别大，针对不同专业我们在e学中心建立了5门理论课程和6门实验课程，准备了课程相关学习资料，包括：优质授课视频、PPT课件、课堂思考题、实验操作视频（实验中心制作）、虚拟仿真实验、课后作业等。通过超星学习通、微信群和QQ群，开展多种形式线上教学，线上教学经验分享：虚实结合，课前-课中-课后紧密衔接，一步也不落下。
图1 线上课程列表
1．课前发布上课安排
课前3天在学习通发布教学内容学习指引，使学生们明确学习目标；课前1天在QQ群（微信群）再次提醒学生做好课前准备工作。
图2 课前发布上课安排
2．多种形式进行授课、讨论和在线答疑
第一种形式：以“QQ群课堂”直播形式进行授课为主，教师精讲主要内容，特别是难点和重点；通过“课堂提问”与学生及时互动。
第二种形式：录制授课视频。根据我校留学生《医学免疫学》学习要求、授课范围和难点、重点，针对性录制了授课视频，学生可以反复观看、学习。因为授课教师的出镜，课堂更加生动，结合微信群实时交流，确保教学质量。
第三种形式：课堂时间教师在学习通和QQ群上对学习内容的难点和重点进行精讲。学生进入e学中心学习PPT课件，观看相关网络视频，学习过程有疑问随时提出讨论，教师全程在线答疑。
第四种形式：虚拟仿真实验。基础医学虚拟仿真实验教学平台涉及本学科约40个项目，可部分满足学生学习要求。平台中的虚拟仿真实验采用动画虚拟、真实视频等多种方式，使学生从直观、微观，亲自操作等多方面感受真实和虚拟实验。实验课的在线教学与虚拟仿真实验有机结合，有效促进了学生牢固掌握各种规范的基本实验技能。
图3 多种形式授课和在线答疑
图4基础医学虚拟仿真实验教学平台
3．及时掌握学生课堂学习情况
课堂上学生根据教师要求完成学习任务，教师则通过签到、课堂提问和课堂讨论等掌握学生学习情况。
图5课堂提问和测验
4．课后作业
理论课后布置作业，要求学生及时完成并提交。教师通过批阅作业并对作业集中出现的问题进行点评，加深学生对课程内容的理解。不合格的作业返回给学生，学生参考批语重新完成再次提交，确保学生充分掌握知识。
实验课后的作业形式多样化：针对不同教学内容，作业形式有手写绘图、电子作业、虚拟仿真实验，三者相结合。
图6 课后作业
5．建立答疑讨论主题及课后答疑
在学习通建立针对某一章节内容的讨论主题，将学生在这一章节学习过程产生的疑问集中起来，教师做到及时解答，不遗漏，学生则通过浏览和回复问题，加深对该章节中的难点和重点的理解。学生在课后学习中碰到疑问，亦可通过QQ或微信等向教师提问，教师及时解答。
图7 建立答疑讨论主题及课后答疑
6.在线拓展学习
提供人体寄生虫学的在线学习网站（比如美国CDC的人体寄生虫病网站），在线拓展学生的学习。提供VOA关于疟疾，丝虫的健康报道，一来拓展学生们的医学英语词汇，二来帮助学生们练一练英语听力。实时给学生们提供广医人抗疫的在线新闻，钟院士和欧洲专家，美国专家的网络视频。用南山精神，抗非精神鼓励学生们学好知识，将来投身医学事业。
