PBL（Problem-Based-Learning）教学是一种以问题为基础，在教师引导下以学生为中心的小组讨论式教学。会上，马宁芳副院长结合PBL课堂教学实施情况就PBL项目研究背景、PBL课堂教学设计、PBL教学效果与学生评价等问题做了详细汇报，就项目开展过程中遇到的教材、师资、教师考核等问题进行了探讨，并对下一步的深化研究提出了展望。药理教研室、人解教研室、生化教研室课程负责人对PBL教学的相关理论以及将PBL推广应用到南山班教学的实施可行性进行了深入交流。大家一致认为与传统教学方法相比，PBL教学有利于逐步培养学生的自主学习能力，培养学生的创新能力、综合分析和解决问题的能力。通过讨论交流，与会人员对PBL教学的继续深化研究与实践提出了展望。
胡景鑫副院长要求广大教师要顺应潮流，更新观念，打破“填鸭式”教育的常规，勇于在教学活动中尝试运用PBL的教学方法，同时他还希望老师们除了对本专业、本课程内容熟练掌握外，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力。
校长助理兼基础学院院长罗健东强调指出，PBL教学法的立足点是要鼓励学生自主学习，让学生学到更多的知识。PBL教学法的实施，需要具备很多条件，要有前期大量的准备工作。教师应根据学生的素质，循序渐进的展开工作。在当前教学资源比较缺乏的情况下，基于网络开展PBL教学比较符合广医的实际情况。罗院长最后希望广大教师能够强化教学改革意识，关心和支持学校教学改革，充分利用网络资源，共同努力促进PBL教学法在我院推广实施。